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DANIEL DOMINGO LOPEZ -
Submission
FORO PERMANENTE SOBRE LAS CUESTIONES INDIGENAS SEGUNDA SESION
· Tema 4-f: Educacíon
· Fecha: 21 de mayo de 2003
· Ponente: Daniel Domingo Lopez
Gracias Señor Presidente.
Distinguidos miembros del Foro Permanente, Distinguidos miembros de las
delegaciones oficiales y de las agencias especializadas de las Naciones
Unidas, Queridos abuelas y abuelos, hermanas y hermanos participantes en
esta segunda sesion.
Represento al Proyecto de Desarrollo Santiago - PRODESSA - y al la
Plataforma Maya de Guatemala.
Agradezco al Fondo de Contribuciones Voluntarias para las Poblaciones
Indígenas, apoyar mi participacion en este foro.
Aprovecho la ocasion para agradecer la visita a nuestro país, realisada en
septiembre de 2002 del Relator Especial sobre Pueblos Indígenas, Sr.
Rodolfo Stavenhagen.
Su informe refleja con claridad "que los indígenas siguen marginalizados,
exluidos y discriminados en la Guatemala de hoy".
Como en el caso del gran pueblo Maya, los Pueblos Indígenas del mundo
construyeron sistemas de vida altamente científicos, profundamente humanos
y enraizados integramente con la naturaleza y el universo.
Conceptos como energía, interdependencia, dinamica, movimiento,
autoafirmacíon , integracion, bipolaridad, complementariedad, radiacion,
magnetismo, etc, son realidades descubiertas en la naturaleza (incluida la
humana) y el universo por los científicos de los Pueblos Indígenas.
Afortunadamente, en la actualidad, las llamadas ciencias cuánticas,
vuelven a redescubrir lo que miles de años atrás nuestros pueblos hicieron,
y esto es también una esperanza para transformar los paradigmas que
imperan el mundo actual.
De esta contemplación, comprensión y valoración de la vida en su totalidad,
los Puebos Indígenas constuyeron sus culturas, sus paradigmas, como
sistemas de vida integrales que incluyen lo politico, economico, social,
ecologico, etc.
Esto es lo que a lo largo de estas dos semanas, las abuelas y los abuelos,
las hermanas y los hermanos delegados en este Foro han expresado en los
distintos temas tratados y, que, justamente, estamos demandando se respete.
Que se respete, no solamente significa, por derecho, beneficio para los
Pueblos Indígenas, sino una oportunidad para toda la humanidad de
perpetuar la vida del planeta tierra y de todo cuanto existe en él. La
amenaza de que todo desaparezca es cada vez mas real por la expansion
galopante de un sistema de vida que fragmenta, degrada, corrompe el
entretejido de la vida.
Todos estos conocimientos estan presentes en la vida cotidiana de los
Pueblos Indígenas, pero cómo garantizar que los mismos sean contenidos de
formacion de las generaciones jovenes y futuras de los Pueblos Indígenas?
Este es el papel fundamental de la educación, como la acción intencionada
y sistematizada de la sociedad, como un instrumento para perpetuar la vida
en todas sus manifestaciones.
La Declaracion Mundial sobre Educación para Todos, reafimado en el Marco
de Acción de Dakar, establece la educación como un derecho humano
fundamental. Lamentablemente, los propositos y las metas de esta
Declaracion y de este Plan de Acción, siguen siendo, por lo menos en mi
país, practicamente buenas intenciones.
Sin embargo, no solamente es la cobertura lo que hace falta, sino el
contenido mismo de la educación.
La educación de los Pueblos Indígenas. debe cimentarse y desrrollarse en
la filosofia, las ciencias, la tecnologia, las artes y la espiritualidad
de las culturas indigenas.
De esa cuenta, y haciendo nuestros los postulados de la Declaracion de la
Diversidad Cultural, el dialogo entre culturas "para evitar la ignorancia
y la mala interpretacion de otras culturas, creencias y estilos de vida",
proponemos recomendar al ECOSOC lo siguiente:
- Urgir a los Estados, el aumento del
presupuesto para la educación, especialmente destinado a los Pueblos
Indígenas.
- Urgir a los Estados, apoyar y subsidiar
los esfuerzos comunitarios de los Pueblos Indígenas por crear un sistema
propio de la educación, en su derecho que como ciudadanos les asiste. En
el caso particular de Guatemala, el funcionamiento de las Escuelas Mayas
y la fundacion de la Universidad Maya.
- Urgir a los Estados, la revisión y
reforma de sus sistemas de educación, para que estos sean espacios para
la diversidad cultural e instrumentos y vehiculos para la construcción
de Estados Pluriculturales.
- Pedir a las agencias especializadadas de
las Naciones Unidas, apoyar los esfuerzos de los Pueblos Indígenas en la
construcción de sus sistemas educativos y pedagógicos. En el caso
particular de Guatemala, las Escuelas Mayas y la creacion de la
Universidad Maya.
- Pedir a la UNESCO la realizacion de un
Foro Mundial de Educación de los Pueblos Indígenas, que permita entre
otros aportes, el enriquecimiento de los conceptos educativos y las
practicas pedagógicas del mundo.
- Pedir a la UNESCO, que en sus encuentros
de educación en distintas disciplinas y materias (filosofia,
medioambiente, historia, antropologia, psicologia, salud, etc) haga
partícipes a expertos y especialistas indígenas, pues los Pueblos
Indígenas somos poseedores de conocimientos científicos y tecnológicos
sustentadores de la vida para el Nuevo siglo.
Muchas gracias.
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